En la sociedad de la información ya no es tan
relevante atesorar datos como conocer estrategias para encontrar cuáles son las
fuentes fiables sobre cualquier conocimiento. La escuela debe enseñar a
discriminar entre la ingente cantidad de información disponible y a
desenvolverse en nuevos escenarios, y parece que la española está bastante
lejos de hacerlo.
El informe
Pisa de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ha puesto de manifiesto que los alumnos
españoles están aún peor preparados para enfrentarse a la vida diaria de lo que
revelan sus ya mediocres resultados en matemáticas, ciencias o capacidad lectora. Y
los tiempos requieren otras destrezas. “La economía mundial no se centra en lo
que se sabe, sino en lo que se puede hacer con lo que se sabe”, aseguró ayer el
responsable de Educación de la OCDE, Andreas Schleicher, en la presentación de
los resultados del informe. “El siglo XXI requiere un enfoque distinto de la
enseñanza”, advirtió.
Los estudiantes españoles de 15 años están 23 puntos por debajo de
la media de los países desarrollados en la resolución de problemas cotidianos,
como programar un aparato de aire
acondicionado, escoger la mejor opción de metro para llegar a otro
punto en una ciudad que no se conoce o predecir el comportamiento de un robot
de limpieza en una habitación. El estudio, elaborado con 85.000 jóvenes de 44
países —en España participaron 2.709 estudiantes— les puso frente a
simulaciones de esas situaciones de la vida real, cotidiana. Y el 28% de los
españoles no llega al nivel mínimo para afrontar un problema, frente al 21% de
la media de la OCDE. España, con 477 puntos (500 es la media utilizada), se
coloca entre la posición 27 y 31 de un total de 44 países, que lideran Singapur
y Corea del Sur (con 562 y 561 puntos). Los españoles están a la altura de
Polonia, Eslovenia o Serbia, pero más de 30 puntos por debajo de Alemania,
Italia o Francia.
Los resultados de los españoles están por debajo de lo esperable
dado su rendimiento en matemáticas, ciencia y lectura, de lo que puede
deducirse fácilmente que no saben
aplicar lo aprendido y no faltan ya quienes hablan de realizar cambios en
distintos sentidos. Son muchos los factores que inciden en estos resultados( metodología, profesorado, padres, nivel socioeconómico...) y no hay una única causa que puede explicarlos. En lo que sí `parece haber acuerdo es en que la escuela debe formar ciudadanos que no solo "sepan" sino que además "sepan hacer" y desenvolverse en la sociedad cambiante en la que vivimos de una forma creativa.
FUENTE: ELPAIS.COM
Entradas
0 comentarios:
Publicar un comentario